落实“双减”政策 赋能作业提质——确山县第二小学数学组组织开展教研活动

　　为深入落实“双减”政策，优化作业设计，提升课堂教学与课后练习的协同效能，近日，确山县第二小学数学组组织开展了教研活动，本次数学教研活动聚焦小学四年级数学上册第六单元《笔算除法》的作业设计展开专题研讨，围绕“目标导向、分层设计、实践应用、反馈改进”四个维度，深入交流教学经验与策略。

　　立足课标要求 明确作业设计方向

　　赵媛媛老师首先对《笔算除法》单元的教学目标进行系统梳理，强调本单元核心在于帮助学生掌握除数是两位数的笔算除法算理与算法，培养估算意识和验算习惯。她表示作业设计应紧扣“理解算理—掌握算法—灵活应用”三层次目标，避免机械重复，注重思维引导，使作业真正成为课堂学习的延伸与巩固。

　　分层设计作业 满足多元学情需求

　　刁晓蕾和古菊老师结合四年级学生认知特点，分享了她们在作业分层设计方面的实践做法。

　　基础层：以竖式规范书写、试商调商过程再现为主，如“完成下列竖式，并写出每一步试商的理由”，强化算理理解;

　　提升层：设计错例辨析题(如“小明计算372÷62=7，请你帮他找出错误并改正”)，引导学生反思常见误区;

　　拓展层：融入生活情境，如“学校图书室有480本书，平均分给12个班级，每班能分到多少本?如果每班再捐出5本，还剩多少?”增强问题解决能力。

　　两位老师强调，分层作业不仅关注知识掌握，更注重学生思维过程的外显与表达，契合“生本课堂”理念。

　　强化实践应用 提升作业育人价值

　　鲁永彬老师提出，笔算除法作业应突破纸笔练习局限，融入操作性、探究性任务。例如：

　　设计“我是小老师”活动，让学生录制讲解一道除法题的视频，促进语言输出与逻辑表达;

　　布置“家庭购物小调查”，记录商品总价与数量，自主提出除法问题并解答，实现数学与生活的深度链接。

　　此类作业既激发学生兴趣，又推动从“会算”向“会用”“会讲”转变。

　　聚焦反馈机制 优化作业实施效果

　　钱素敏老师就作业批改与反馈提出建议：

　　采用“星级+评语”方式，既肯定计算正确性，也关注书写规范与思维条理性;

　　建立“错题资源库”，将典型错误转化为课堂辨析素材，实现“以错促学”;

　　定期开展“作业展示周”，鼓励学生互评优秀作业，营造积极的学习氛围。

　　最后，全体教师围绕“如何平衡笔算训练量与思维发展”“如何设计更具挑战性的开放性除法作业”等困惑展开讨论，一致认为：高质量的作业设计应以学生为中心，兼顾基础巩固与能力提升，让每一次练习都成为思维生长的契机。

　　此次教研活动聚焦作业这一关键教学环节，凝聚集体智慧，为构建科学、高效、有温度的数学作业体系提供了切实可行的路径，有力助推“输出课堂”理念在四年级数学教学中的落地生根。