宋红超：聚焦专业成长 共享学习收获

　　培训学习是提升自身教学水平的必经之路。今年第一次到河南师范大学培训，从报道时的热情接待，到休息之余给老师准备的水果，给生病的老师准备了药品，感受到河师大老师的热情款待。

　　在河南大学培训和河南师范大学培训感受略有不同。当时在河南大学培训讲课时很多是一线教师、教研员，感觉离真实的教学很近。这次河师大培训课程安排的很满，讲课的老师规格也很高，很多都是教授博士，大学老师讲课旁征博引，侃侃而谈，对知识信手拈来展示了丰富的专业学识，北京大学教授王长松讲的历史地理学的前沿发展与ArcGIS软件，河南师范大学教授韩立钦讲的大数据教学，张世杰讲的从自然地理学看中美气球事件，这种专业技术知识的差距，时常让我觉得有一种被降维打击的感觉。当然也有省教研员和一线教师给我们解读新课标、学科核心素养、大概念教学也是我们学校现在提倡的大单元教学。

　　在培训学习过程中，我深刻领悟到了以下几点：

　　一、深入理解地理教学的本质。

　　地理学科是一门以空间分析和时空变化为核心内容的综合性科学，它要求教师具备广泛的知识面和跨学科的视野，以便在教学中运用不同的学科知识对地理问题进行分析和解释。在培训学习中，我加强了对地理学科的理解，明确了自己在地理教学中的角色和定位，以及如何让学生在教学中获得更深入、更全面的地理知识。

　　二、提高认识和觉悟。

　　在培训学习中，听专家进一步讲读了新课标，深入理解了学科核心素养，核心素养的提升，是现代社会每个国家都在做的事，是人人都必须要做的事，是一个避无可避，必须面对的事。

　　三、重视地理信息技术的应用。

　　比如国家各类专业网站，技术平台，灵心AI等。

　　四、基于真实情景的教学。

　　情景一境到底，课堂管理和评价是地理教学中非常重要的环节，只有做好了这两个方面的工作，才能更好地促进学生的学习和发展。在培训学习中，我了解了各种情境教学，比如联系生活，创设情境;讲叙故事，创设情境;开展活动，创设情境;利用技术，创设情境;围绕热点，创设情境;借助习俗，创设情境等。

　　五、以大概念教学落实核心素养。

　　为素养而教的时代选择。落实学科核心素养，应以学科大概念或大单元为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化，促进学科核心素养的落实。大概念教学整合零散知识，促进深度学习;活化惰性知识，促进迁移应用;培育高阶思维，落实核心素养。

　　六、落实新课标。

　　新课标指导下的单元主题教学是指根据新课标的指导思想，把教学内容组织成一个主题，集中教学，由浅入深，贯穿始终，注重学习者的参与和实践，培养学生的解决问题能力的教学活动。其主要特点是：(1)聚焦重点：突出重点知识，重在拓展;(2)理解为本：教学以理解为主线，以解答问题为目标;(3)学以致用：注重运用，把学习成果运用到实际生活中;(4)体验为主：把课堂变成一个充满活力的体验场;(5)培养学习能力：注重学习者的独立思考与解决问题的能力。

　　通过学习，与各位老师分享三句话：一、教育本质上是一种“爱”的艺术，我们要有静待花开的耐心。二、教学就是一个不完美的人带领一群不完美的人追求完美的过程。三、每位教师都能成为无与伦比的教育专家，但前提是要热爱自己的专业，热爱自己的学生，相信自己的潜能。